看故事，學書法（二版）

序（給大朋友）

別讓孩子壞了語文學習的胃口

市面上有各式各樣的兒童語文書，像作文指南啦、成語大全啦……等等，但我們敢說，當小朋友從大人手中接過這些書時，心中總有一些不情願。

因為對孩子來說，這些形式呆板、設計單調、內容過於強調功能性的語文讀物，其實只是另一種形式的參考書罷了！

然而，誰都不能否認語文能力對學習的重要性。

想想看，如果語文能力不夠好，看電影、讀小說的時候，可能你就是那個「鴨子聽雷」的門外漢，讀不出滋味來。

也許你會想，「這有什麼關係！沒有這些休閒娛樂，我一樣活得好好的。」可是如果仔細想想，就會發現，連日常生活的細節也離不開語文──比如搭公車時要看站牌，買東西時要看廣告單、說明書，甚至找工作時要寫履歷表和自傳……

現在，你可不得不對語文另眼相待了吧！

語文甚至和政治、國防等國家大事也密切相關呢！你也許想像不到，在美國聯邦政府的各個單位中，撥最多經費從事語文教育的部門，不是教育部，而是國防部。因為他們知道，缺乏語文能力的軍人，只要在使用武器時，按錯了一個鈕，接錯了一條線，後果實在是不堪設想的。

因此，我們認為，好的語文能力是決定一個人是否具備獨立學習能力的重要關鍵。

有了這樣宏觀的觀念，語文學習的意義便不應只是著重於認識很多字、學會注音符號，或是對成語、俗語倒背如流，甚至能寫出流利、通順的作文而已。

它應該是生活學問的基礎──比如與他人溝通時，不致語無倫次、雞同鴨講。

它應該是生命情調的培養──比如看到好的文章，內心會自然而然地受到感動。

它應該是建立個人知識體系的基礎──比如念書時懂得旁徵博引、觸類旁通；又如聽演講或政見會時，會利用自己的語文知識、邏輯思維和常識來思考、判斷，而不致人云亦云，被他人牽著鼻子走而不自知。

語文教育既然如此重要，我們實在不忍心孩子們只能面對一般味同嚼蠟的語文讀物，而從此壞了閱讀此類書籍的胃口！

難道孩子們不能擁有一套除了實用，也能可愛、有趣、讓人真心喜愛的語文書嗎？

於是，我們決定為小朋友建築一座不枯燥、不乏味，而又洋溢著閱讀樂趣的「小魯語文堡」。語文堡的建築藍圖是我們心目中認為好的語文書應具備的條件：

一、培養孩子對文字的美感經驗以及對文學的審美眼光。看到好的作品能夠發自內心受到感動，知道它好在哪裡。

二、在設計上，結合知識性與趣味性。唯有寓知識於情趣之中，不過分強調語文的功能性，才不會讓孩子食之無味。

三、以活用為目標，提供各種創造性閱讀法，讓孩子成為學習語文的有心人，時時刻刻都能在生活中發現美妙的語文、新鮮的詞彙──舉凡成語、俗語、諺語、散文、詩詞，甚至外國的座右銘、格言、寓言……等等，都能俯拾即得，運用自如，而不只是強記死背。

「小魯語文堡」是專門為小朋友而建造的，因為我們相信，只要提供一塊適當的園地，每個孩子都是語文學習的能手！

序（給小朋友）

你也可以做個文字藝術家

誰不希望把自己打扮得漂漂亮亮的？但是你願意只有光鮮亮麗的外表，卻寫得一手歪七扭八的字嗎？相信你一定聽過「字如其人」這句話吧！從一個人所寫的字跡，大概就可以看出這個人的性格了。你別不相信，根據報導，有的公司甚至將字跡列入應徵人員時的重要參考指標呢！

其實，寫字就像服裝設計，只要花上一點巧思，將一豎、一橫、一點、一捺……搭配得宜，看起來自然賞心悅目，美觀大方。這也就是為什麼有許多人沉浸在書法世界中，渾然忘我的原因。因為他們在書法創作中，找到了追求美的樂趣：增一分會太長，減一分又太短；粗一點顯得臃腫，細一點又太過纖弱……所以說書法家就像是一名文字藝術家，簡單的筆畫要構築成字，字又要排列成行，行又要形成全篇，要將這一連串的關係處理得宜，可不是那麼簡單的事。

或許你會說：「書法已經落伍了。」那你就錯了，其實書法與我們日常生活可是息息相關的呢！你不相信？仔細想，過年時，家家戶戶門前張貼的春聯，是書法；公園名勝，庭臺樓閣上的牌匾，是書法；大街小巷上，處處可見的招牌字，也有不少是書法……現在你還敢說書法落伍了嗎？

書法字之所以吸引人，就在於它豐富多變的字體，不像原子筆寫出來的字，硬梆梆的。書法的字體有古樸的篆書、方正的隸書、秀氣的楷書、流麗的行書、狂放的草書等，我們根據特色的不同，選擇了最具代表性的書法家：提到王羲之，就不能不提他那篇「天下行書第一」的「蘭亭集序」；聽到張旭，很自然就會想到率性、寫意的狂草……希望透過一則則生動有趣的故事，讓你對書法的各種字體有初步的認識，並引發對書法的興趣，領略書法之美。

當然，如果你願意，不妨拿起毛筆，試著靜下心來寫幾個字，相信你也可以是個出色的文字藝術家！